Падение давления в системе отопления В настоящее время всё больше загородных домов оборудуются системой отопления, состоящей из газового двухконтурного котла и радиаторов. Что очень удобно – установив всего один прибор, вы получаете горячую воду и комфортную температуру воздуха в помещении. Почти все производители котлов – крупные зарубежные компании. Но, даже установив у себя в доме надёжный водонагревательный прибор, мы не застрахованы от неприятностей, сопровождающих работу этого аппарата. Схема подключения двухконтурного котла к системе отопления. Каждая модель котла имеет свои особенности подключения, которые подробно описаны в инструкции по монтажу, прилагаемой к каждому обогревательному прибору. Двухконтурные конденсационные газовые отопительные котлы Sime - отличаются наличием специального модуля, аккумулирующего тепло отходящих газов. В инструкции по эксплуатации особо обозначены патрубки для подключения ГВС и отдельно отопления. В обзоре представлена детальная информация о котле Bosch Gaz 6000 W Обзор настенного двухконтурного котла Bosch Gaz 6000 W WBN 6000-24 C для настенного монтажа и подключения к коаксиальному дымоходу. Инструкция к котлу Bitherm 20-35 Инструкция к котлу Format DGT Инструкция к котлу Format-Dewyzip 25-30BF Инструкция к котлу Format-zip 25-35 OF-BF Инструкция к котлу INOX Настенный газовый котел SIME серии Metropolis DGT 25 BF. Настенные двухконтурные газовые котлы SIME серии Metropolis. В инструкции к котлу указано, какое давление воздуха должно быть в. В некоторых случаях падение давления в системе отопления связано с неправильным выбором двухконтурного котла. Подключение стиральной машины. Частный дом, газовый двухконтурный котел SIME 24 кВт . Промывка теплообменников газовых настенных и напольных котлов. Неполадки котла Протерм TLO автоматика SIT (nova). В обзоре представлена детальная информация о котле Bosch Gaz 6000 W. Обзор настенного двухконтурного котла Bosch Gaz 6000 W WBN 6000-24 C . Теплообменник / Simple and inexpensive homemade heat exchanger built Промывка теплообменника двухконтурного газового котла. Отчего это происходит – попробуем разобраться в этой статье. ПРИЧИНЫ ПАДЕНИЯ ДАВЛЕНИЯ В СИСТЕМЕ ОТОПЛЕНИЯ Итак, ситуация из жизни: зима, температура минус 2. Вы уходите на работу или куда- то по делам, дома тепло. Через какое- то время вы возвращаетесь, заходите домой и понимаете, что отопление не работает, в комнате прохладно. Первым делом подходите к котлу и обнаруживаете, что он не работает, а манометр показывает ноль, то есть произошло падение давления в системе отопления. А было бы размораживание радиаторов и выход из строя дорогостоящего двухконтурного котла известной марки. Здесь всё просто, по какой- то причине выключили электричество, котёл остановился, давление в системе отопления упало ниже отметки, при которой он может включиться в работу. Свет через час дали, а аппарат начать работать не смог. Вот вам и катастрофа домашнего масштаба. Повторюсь, здесь речь пойдёт о вещах, которые можно исправить самостоятельно, если это сбой двухконтурного котла, нужно вызывать специалистов. Возьмите бумажную салфетку и протрите все места стыков и соединений. Бывали случаи, что человек уверял, что протечек нет, а давление в системе понижается. В итоге случайно, или после более тщательного осмотра обнаруживалось, что из системы подкапывает, а лужи на полу не было, потому что вода успевала испариться до того, как капля упадёт на пол. Или капли появлялись в стыках и соединениях при повышении давления в трубах. Конечно, все найденные протечки нужно устранить. НАСТРОЙКА РАСШИРИТЕЛЬНОГО БАКА Второе, на что следует обратить внимание при падении давления в системе отопления – это правильная работа расширительного бака. Вода, например, при температуре 9. Поэтому, чтобы в системе отопления не создавалось избыточного давления, используют расширительные баки. При нагревании жидкости излишний объём должен заходить в расширительный бак, тем самым стабилизируя давление, а когда вода остывает, она выходит из бака, заполняя систему. Таким образом, давление в отопительной системе во время работы котла сохраняется в допустимых пределах. В двухконтурных котлах расширительные баки уже установлены в самом котле. В этом случае нужно отрегулировать работу расширительного бака. Поэтому, для правильной работы бака это давление нужно установить. Перекроем краны подачи воды и обратки. Найдём на котле сливной штуцер, откроем его и сольём воду. Найдём на расширительном баке ниппель, как на велосипедном колесе и спустим весь воздух. Подсоединим автомобильный насос к расширительному баку и накачаем его до 1,5 бар, при этом из сливного штуцера может выходить вода. Опять спустим воздух. Если к бачку подходит шланг от котла, отсоединим его, нужно вылить из бака всю воду. Присоединяем шланг обратно. Накачиваем расширительный бак давлением согласно инструкции к котлу (в нашем случае это 1,5 бар). Закрываем сливной штуцер. Заполняем систему отопления водой под давлением 1- 1,1 бар. Включаем котёл и проверяем. Если при нагреве воды стрелка манометра находится в пределах зелёной зоны, значит, мы всё сделали хорошо. РАСЧЁТ МЕМБРАННОГО РАСШИРИТЕЛЬНОГО БАКА В некоторых случаях падение давления в системе отопления связано с неправильным выбором двухконтурного котла. При тепловом расчёте учитывается площадь помещений, которые нужно обогреть. Исходя из этих условий, выбирается мощность отопительного прибора. В расчёт закладываются обычные радиаторы, в которых объём воды не очень большой. А если вместо радиаторов используют металлические трубы, жидкости, чтобы их заполнить, требуется в несколько раз больше, соответственно и объём расширяемой воды тоже будет увеличен. Он рассчитан примерно на 1. Для радиаторов этого вполне достаточно. А вот что может произойти, если в системе воды больше, чем положено по расчёту. Допустим, жидкость, нагреваясь в трубах, расширяется и заполняет штатный расширительный бак. Но размера бака не хватает для вывода избытка нагревшейся воды, давление повышается и происходит аварийный сброс через предохранительный клапан. После того, как котёл выключится, вода из бака выходит назад в систему, но так как у котла был аварийный сброс, жидкости в системе не хватает, давление падает ниже критической отметки. Всё, без подпитки системы водой (то есть без участия человека) котёл не включится. Если за окном низкая температура воздуха – размораживание системы обеспечено. Причём случиться это может в самый неподходящий момент. Обычно монтаж отопления происходит в тёплое время года, чтобы успеть подготовиться к зиме. Во время пуска котёл работает в среднем режиме, да и осенью ещё тепло. Поэтому, когда нагрев не такой интенсивный, жидкость расширяется незначительно, давление в системе в пределах нормы. Но когда придут морозы и котёл выйдет на работу при максимальной нагрузке, объём нагреваемой жидкости увеличивается, тут и выясняется, что штатного расширительного бака не хватает. Чтобы такой сценарий не состоялся, нужно грамотно рассчитать систему отопления и вовремя установить в неё дополнительный мембранный расширительный бак, который используется в отопительных системах закрытого типа, когда движение жидкости происходит под давлением, которое создаёт циркуляционный насос. Например, у котла мощностью 1. Вт система отопления вмещает 2. Существуют методики, помогающие рассчитать объём расширительного бака. Следующий расчёт подходит для систем отопления, смонтированных в одноэтажных домах. Объём расширительного бака = (V*E)/D, где V– объём воды в системе отопления, Е – коэффициент расширения жидкости, D– эффективность расширительного бака. D = (Pmax—Ps)/( Pmax +1), где Pmax – максимальное рабочее давление отопительной системы, равное в среднем 2,5 бар; Ps– давление зарядки расширительного бака, равное 0,5 бар. D = (2,5- 0,5)/( 2,5 +1)=0,5. Итак, для котла мощностью 1. Вт объём расширительного бака = (2. Для правильной работы двухконтурного котла необходимо установить в отопительную систему дополнительный расширительный бак объёмом 1. Для его проверки накачаем насосом давление воздуха, например, до 2 бар, и обеспечим доступ к ниппелю. Подсоединим его к системе отопления. Во время нагрева воды давление будет подниматься. Если оно увеличится до 1,8 бар, стравим воздух с расширительного бака через ниппель, смотря при этом на манометр на котле. Как только давление в бачке снизится меньше 1,8, вода из системы начнёт заходить в бак, при этом стрелка манометра на котле покажет снижение давления. Это значит, что дополнительный расширительный бак установлен правильно и работает корректно. В завершении надо накачать давление до нужной отметки, например, до 1,8 бар.
0 Comments
Самые красивые анимационные открытки с Юбилеем, Годовщиной, Серебряный, Золотым Юбилеем gif открытки скачать бесплатно. Все открытки и картинки. Юбилей 50 лет — уникальный день, какой не рекомендуется пропускать. В юбилейный день рождения женщине нужно пожелать и здоровья, надежды, .Посмотрите на нашу коллекцию открыток с юбилеем мужчине 50 лет. Красивые открытки помогут вам подарить не просто подарок, а радость и счастье. Вы можете скачать любую открытку и распечатать её дома на принтере. С юбилеем 50 лет анимация. Открытки с Юбилеем поздравления прикольные 50 - 60 лет женщине, 55 лет мужчине, 30 лет девушке. Коллекция лучших Открытки с юбилеем 70 л. С юбилеем 50 лет женщине. Красивые поздравительные открытки, картинки анимации в гостевые в мой мир, одноклассники, вконтакте. Анимационные и блестящие гиф картинки: С юбилеем 50 лет женщине. Открытка с юбилеем 50 лет женщине будет всегда приятным сюрпризом и оставит только положительные эмоции в дополнении к . Поздравления с юбилеем 50 лет. 50 лет - солидный юбилей. Тебя сегодня Перейти в раздел открыток Открытки с юбилеем. Открытки с Юбилеем Открытки. Открытки с Юбилеем · Открытка с юбилеем 50 лет · Открытки с Юбилеем. Открытка с юбилеем 55 л. Презентация по биологии . Для отправки массовых рассылок существуют специальные сервисы: как отечественные, так и иностранные. Они отличаются по качеству предоставляемых услуг, по стоимости, но суть их одна — автор создает список рассылки, пишет письмо, а затем сервис доставляет это письмо получателям.
Презентация к уроку по биологии (1. ДНК и РНК . Слайд 2. История создания нуклеиновых кислот ДНК открыта в 1. План урока Строение хромосом Функции хромосом Виды хромосом Количество хромосом у растений и животных Нарушения структуры. Презентация была опубликована 3 года назад пользователемedu.cap.ru. Презентация была опубликована 2 года назад пользователемДмитрий СТРУКТУРА и ФУНКЦИИ ХРОМОСОМ : ДИНАМИКА в КЛЕТОЧНОМ. И. Мишером в клеточных ядрах лейкоцитов, отсюда и название – нуклеиновая кислота (лат. Эвери показала, что способность пневмококков вызывать болезнь передается от одних к другим при обмене ДНК. ДНК является носителем наследственной информации. Позднее небелковая часть этого вещества была названа нуклеиновой кислотой Слайд 4. УОТСОН Джеймс Дьюи Американский биофизик, биохимик, молекулярный биолог, предложил гипотезу о том, что ДНК имеет форму двойной спирали, выяснил молекулярную структуру нуклеиновых кислот и принцип передачи наследственной информации. Лауреат Нобелевской премии 1. Фрэнсис Харри Комптоном Криком и Морисом Уилкинсом). Слайд 5. КРИК Френсис Харри Комптон Английский физик, биофизик, специалист в области молекулярной биологии, выяснил молекулярную структуру нуклеиновых кислот; открыв основные типы РНК, предложил теорию передачи генетического кода и показал, как происходит копирование молекул ДНК при делении клеток. Слайд 7* НУКЛЕИНОВЫЕ КИСЛОТЫ МОНОМЕРЫ - НУКЛЕОТИДЫ ДНК – дезоксирибонуклеиновая кислота РНК рибонуклеиновая кислота Состав нуклеотида в ДНК Состав нуклеотида в РНК Азотистые основания: Аденин (А)Гуанин (Г)Цитозин (Ц)Урацил (У): Рибоза Остатокфосфорнойкислоты Азотистые основания: Аденин (А)Гуанин (Г)Цитозин (Ц)Тимин (Т) Дезокси- рибоза Остатокфосфорнойкислоты Информационная(матричная)РНК (и- РНК) Транспортная. РНК (т- РНК) Рибосомная РНК (р- РНК) Передача и хранение наследственной информации Слайд 8. Химическое строение азотистых оснований и углеводов Слайд 9. Принцип комплементарности Азотистые основания двух полинуклеотидных цепей ДНК соединяются между собой попарно при помощи водородных связей по принципу комплементарности. Пиримидиновое основание связывается с пуриновым: тимин Т с аденином А (две ВС), цитозин Ц с гуанином Г (три ВС). Таким образом, содержание Т равно содержанию А, содержание Ц равно содержанию Г. Зная последовательность нуклеотидов в одной цепи ДНК, можно расшифровать строение (первичную структуру) второй цепи. Она полностью подтверждена экспериментально и сыграла исключительно важную роль в развитии молекулярной биологии и генетики Слайд 1. Параметры ДНК Слайд 1. СТРУКТУРЫ ДНК И РНК ДНК Слайд 1. Строение и функции РНК РНК — полимер, мономерами которой являются рибонуклеотиды. В отличие от ДНК, РНК образована не двумя, а одной полинуклеотидной цепочкой (исключение — некоторые РНК- содержащие вирусы имеют двухцепочечную РНК). Нуклеотиды РНК способны образовывать водородные связи между собой. Цепи РНК значительно короче цепей ДНК. Слайд 1. 4Репликация ДНК Удвоение молекулы ДНК называют репликацией или редупликацией. Во время репликации часть молекулы «материнской» ДНК расплетается на две нити с помощью специального фермента , причем это достигается разрывом водородных связей между комплементарными азотистыми основаниями: аденином —тимином и гуанином – цитозином. Далее к каждому нуклеотиду разошедшихся нитей ДНК фермент ДНК- полимераза подстраивает комплементарный ему нуклеотид. I этап биосинтеза белка С помощью специального белка РНК- полимеразы молекула информационной РНК строится по принципу комплементарности по участку одной нити ДНК в процессе транскрипции (первого этапа синтеза белка). Все они участвуют в синтезе белка. Транспортные РНК (т- РНК) - это самые маленькие по размерам РНК (8. Они связывают аминокислоты и транспортируют их к месту синтеза белка. Информационные РНК (и- РНК) - они в 1. РНК. Их функция состоит в переносе информации о структуре белка от ДНК к месту синтеза белка. Рибосомные РНК (р- РНК) - имеют наибольшие размеры молекулы(3- 5 тыс. Слайд 1. 8Биологическая роль и- РНК и- РНК, являясь копией с определенного участка молекулы ДНК, содержит информацию о первичной структуре одного белка. Последовательность из трех нуклеотидов (триплет или кодон) в молекуле и- РНК (первооснова –ДНК!) кодирует определенный вид аминокислоты. Эту информацию сравнительно небольшая молекула и- РНК переносит из ядра, проходя через поры в ядерной оболочке, к рибосоме – месту синтеза белка. Поэтому и- РНК иногда называют «матричной», подчеркивая ее роль в данной процессе. Генетический код был расшифрован в 1. Х. Корану была присуждена Нобелевская премия. В комплексе с белками они входят в состав рибосом и осуществляют синтез пептидных связей между аминокислотными звеньями при биосинтезе белка. Образно говоря, рибосома – это молекулярная вычислительная машина, переводящая тексты с нуклеотидного языка ДНК и РНК на аминокислотный язык белков. Эти небольшие молекулы, форма которых напоминает лист клевера, несут на своей вершине последовательность из трех нуклеотидов. С их помощью т- РНК будут присоединяться к кодонам и- РНК по принципу комплементарности. Определенные участки молекулы ДНК и РНК (у вирусов и фагов) содержат информацию о первичной структуре одного белка и называются генами. Поэтому наследственную информацию, которую содержат ДНК называют генетической. Слайд 2. 2Свойства генетического кода: Универсальность. Дискретность (кодовые триплеты считываются с молекулы РНК целиком)Специфичность (кодон кодирует только АК)Избыточность кода (несколько) Слайд 2. Признаки ДНК РНК СХОДСТВА Полинуклеотиды, мономеры которых имеют общий план строения. Сколько нуклеотидов с гуанином? Число нуклеотидов в гене, в котором зашифрована первичная структура этого белка, равно а – 5. Слайд 2. 7Итоговое тестирование 1. В рибосоме при биосинтезе белка располагаются два триплета и- РНК, к которым в соответствии с принципом комплементарности присоединяются антикодоны а – т- РНК б – р- РНК в – ДНК г – белка 1. Уилкинс Слайд 2. 8* Выполнение задачи на комплементарность Комплементарность – это взаимное дополнение азотистых оснований в молекуле ДНК. Задача : фрагмент цепи ДНК имеет последовательность нуклеотидов: Г Т Ц Ц А Ц Г А А Постройте по принципу комплементарности 2- ю цепочку ДНК. РЕШЕНИЕ: 1- я цепь ДНК: Г- Т- Ц- Ц- А- Ц- Г- А- А. Ц- А- Г- Г- Т- Г- Ц- Т- Т Значение комплементарности: Благодаря ей происходят реакции матричного синтеза и самоудвоение ДНК, который лежит в основе роста и размножения организмов. Мономер – нуклеотид. Молекулы ДНК обладают видовой специфичностью. Молекула ДНК – двойная спираль, поддерживается водородными связями. Цепи ДНК строятся по принципу комплиментарности. Содержание ДНК в клетке постояннно. Функция ДНК – хранение и пердача наследственной информации. Слайд 3. 2Использованные источники информации Каменский А. Приняла участие в зональной методической конференции «Урок. Учебник «Музыка» В.О Усачёва, Л.В. Рабочая программа по музыке 3 класс Усачева Школяр ФГОС с УУД соответствует современным методическим Скачать конспект и презентацию. Песенность в вокально-инструментальной музыке · Скачать весь урок. Рабочая программа по музыке (3 класс) на тему: Рабочая программа по музыке 3 класс . Москва «Просвещение», 2. Л. Усачёвой «Музыка» (Образовательная система «Школа 2. Министерства образования и науки Российской Федерации от 0. Школяр.- М.: Вентана-Граф, 2005. В пособии представлено поурочное планирование уроков музыки в 4 классе. Конспекты уроков, рекомендации, планирование. Разработки поурочных планов по музыке для 3 класса по программе Е. Пособие адресовано .Школяр.- М.: Вентана-Граф, 2005 В пособии представлено поурочное планирование уроков музыки в 4 классе. Конспекты уроков, рекомендации, планирование. Разработки поурочных планов по музыке для 3 класса по программе Е. Представляю презентацию вместе с конспектом урока по обобщающей теме I четверти в 3 классе. Цели урока: систематизировать и обобщить. Презентация к уроку по музыке ( 3 класс) на тему: Презентация к уроку музыки по программе Школяр - Усачева По теме: методические разработки, презентации и конспекты Презентация предназначена как наглядность для уроков ИЗО в помощь учителю начальных классов любого УМК. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА.3 КЛАСС. Усачёва) и обеспечена УМК: учебниками, . Цель массового музыкального образования и воспитания — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения. Задачи музыкального образования младших школьников: воспитание интереса, эмоционально- ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров; воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности; развитие образно- ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего; накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно- образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТАСодержание программы базируется на художественно- образном, нравственно- эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов- классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б. М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов- классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно- нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры. Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно- временную природу музыки, ее жанрово- стилистические особенности. При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов. Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Кабалевского — это художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность. Основными методическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора – исполнителя – слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру. Освоение музыкального материала, включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших школьников, воспитывает их музыкальный вкус. Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В исполнительскую деятельность входят: хоровое, ансамблевое и сольное пение; пластическое интонирование и музыкально- ритмические движения; инсценирование (разыгрывание) песен, сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм, балетам, музыкальным спектаклям; в подборе музыкальных коллекций в домашнюю фонотеку и др. В целом, эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения, анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что формирует у младших школьников универсальные учебные действия. МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕПрограмма основного общего образования по музыке составлена в соответствии с количеством часов, указанным в Базисном учебном плане образовательных учреждений общего образования. Предмет «Музыка» изучается в 3 классе в объеме 3. ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТАУроки музыки, как и художественное образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь образования, культуры и искусства. Освоение музыки как духовного наследия человечества предполагает формирование опыта эмоционально- образного восприятия, начальное овладение различными видами музыкально- творческой деятельности, приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования, обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи музыки и жизни. Внимание на музыкальных занятиях акцентируется на личностном развитии, нравственно- эстетическом воспитании, формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию, идентификацию, эмоционально- эстетический отклик на музыку. Уже на начальном этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его духовно- нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации своего культурно- познавательного доcуга. Содержание обучения ориентировано на целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира. ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТАВ результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты. Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»: — чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России; – целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей; – умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.; – уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств; – развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками; – ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.; – формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально- нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; – развитие музыкально- эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально- ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества. Рабочая программа (музыка, 3 класс) по теме: УМК . Усачёва) и обеспечена УМК: учебниками, рабочими тетрадями, методическими рекомендациями для учителя авторского коллектива под руководством Л. В. Усачёвой. Программа предназначена для обучающихся 3- х классов общеобразовательной средней школы (ОС «Школа 2. Описание места учебного предмета в учебном плане. В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Музыка» изучается с 1 по 4 класс по 1 часу в неделю (1 класс – 3. Кабалевского, который еще в 7. ХХ века сумел сформулировать и реализовать основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы, заложившие основы развивающего, проблемного музыкального воспитания и образования. Именно эта педагогическая концепция исходит из природы самой музыки и на музыку опирается, естественно и органично связывает музыку как искусство с музыкой как школьным предметом, а школьные занятия музыкой также естественно связывает с реальной жизнью. Она предлагает такие принципы, методы и приемы, которые помогают увлечь детей, заинтересовать их музыкой с её неизмеримыми возможностями духовного обогащения человека. Содержание программы предмета «Музыка» реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования и опирается на развивающее музыкальное образование и деятельностное освоение искусства. Поэтому программа и программно- методическое сопровождение предмета (учебник, блокнот для музыкальных записей, нотная хрестоматия и аудиозаписи) отвечают требованиям, заложенным в Стандарте начального общего образования: Цель– ориентация на развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира, признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса; Задачи курса: - развивать способности к художественно- образному, эмоционально- ценностному восприятию музыки как вида искусства, выражению в творческой деятельности своего отношения к окружающему миру, опоре на предметные, метапредметные и личностные результаты обучения; - вводить учащихся в мир большого музыкального искусства, учить любить и понимать музыку во всём богатстве её форм и жанров, воспитывать в учащихся музыкальную культуру как часть всей их духовной культуры. Вот почему в качестве ведущей для музыкального развития учащихся выступает тема «Искусство слышать» и её конкретизация – главная тема 1- го класса, получающая продолжение во всех последующих классах, «Как можно услышать музыку». Она позволяет дать учащимся представление о музыке, её образной природе, о способах воплощения в музыке чувств, характера человека, его отношения к природе, к жизни. Раздел «Внутренняя музыка» специально предназначен для сосредоточения школьников на процессуальности своего духовного мира: вслушиваясь в колыбельные песни (1- й класс как начало познания музыки и жизни), в возвышенный мелодический язык народных и композиторских инструментальных и вокальных произведений (2- й класс), в интонации патриотических песен (3- й и 4- й классы), школьники соотносят возникающие эмоции со своими собственными, задумываются о воздействии музыки на человека. Сформированность основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности. Родные корни, родная речь, родной музыкальный язык – это та основа, на которой воспитывается любовь к русской культуре. Обеспечивается не только информационная сторона получаемого знания, но прежде всего предусматривается воссоздание детьми какой- либо из сторон музыкально- творческой деятельности, уходящей корнями в народное творчество, например, онимузыкально интонируют (сочиняют) в традиционной народной манере загадки, пословицы, заклички, скороговорки; учатся за графическим изображением знаков – букв и нот – видеть и слышать смысл предметов, явлений, человеческих чувств, событий, пробуют сами создавать графические музыкально- смысловые соответствия. Таким образом, учащиеся получают представления об истоках человеческого творчества и умении в живом звучании и нотных обозначениях выражать свои музыкальные мысли. Пониманию единства мысли, речи, характера человека служат представленные в «Галерее» – музыкальной, литературной, художественной – портреты русских людей, созданные художниками- передвижниками, звучащие в музыке, возникающие на страницах биографий и различных литературно- поэтических произведений. Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности. Одна из центральных позиций, развивающих важнейший принцип Д. Б. Кабалевского о доступности учащимся младшего школьного возраста высочайших образцов серьёзной музыки и о необходимости воспитания на этих образцах духовного мира школьников, связана с обращением к музыкальной классике. В качестве такого фундамента привития вкуса и интереса к музыкальному искусству выступает музыка И. С. Кабалевского и других композиторов, оставивших заметный след в мировой музыкальной культуре. Явления искусства входят в детское сознание не как что- то обыденно расхожее, аналитико- конструктивное, которое заучивается, чтобы знать. Главное здесь то, что в роли «питательной среды», готовящей, формирующей восприятие детьми этих явлений, выступают великие творцы, для которых смыслом жизни становится прожить жизнь в искусстве. В этом плане концептуальное значение приобретает понятие «мелодия», определяя смысловой ряд: сочинить мелодию, прожить мелодию, прожить мелодией, жизнь в мелодии, мелодия в жизни. Освоение классической и народной музыки возможно только на основе опыта творческой деятельности учащихся – хорового пения, слушания музыки, игр на детских музыкальных инструментах. Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению. Восприятие музыки как живого образного искусства, неразрывно связанного с жизнью, является не только отдельным разделом – «Слушание музыки», а становится ведущим видом деятельности, проявляющимся и в хоровом пении, и в импровизациях, и в размышлениях о музыке. Слушательская культура – это умение воспринимать музыку и выразить своё отношение к ней; это знание основных закономерностей и понятий музыки как вида искусства (обобщённые знания, служащие опорой восприятия) – композитор, исполнитель, слушатель, выразительные и изобразительные средства музыкального языка, песенность, танцевальность, маршевость, интонация, развитие и построение музыки. Эти содержательные линии формирования восприятия школьников и их интереса к музыкальному искусству преемственно и последовательно из класса в класс прослеживаются в содержании предмета. Методическим «ключом» к пониманию содержания музыки является проблема соотношения художественного и обыденного. Через практические задания («Лаборатория музыки») школьники, наряду с другими проблемами, самостоятельно исследуют музыку, выявляя, как обыденное становится в искусстве художественным. Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально- пластических композиций, исполнении вокально- хоровых произведений, в импровизации. Опора на принцип «образно- игрового вхождения в музыку» позволяет создавать ситуации, требующие от детей перевоплощения, работы фантазии, воображения. Поэтому в программе большое место отводится музыкальным играм, инсценировкам, драматизациям, основанным на импровизации: сюжет (сказка, история, быличка) складывается, сказывается в единстве музыки и текста, с использованием музыкальных инструментов. Игра как деятельность на уроке наполнена и тем смыслом, который искони имела в народном искусстве: исполнить песню – значит сыграть её. Предметные требования включают освоенный обучающимися в ходе изучения учебного предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной картины мира. К метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные ими при изучении одного, нескольких или всех предметов универсальные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях. Применение знаково- символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач. Отталкиваясь от особенностей восприятия музыки учащимися младших классов – образность, ассоциативность, развитое воображение и интуиция – содержание учебников по искусству основывается на знаково- символической природе книги. Каждая новая проблема, новое содержание рождают новые средства, требуют новых форм изложения материалов: создаётся эмоционально- образная атмосфера, которая была бы близка детям, вызывала адекватные звучащей музыке ассоциации, способствовала бы освоению музыкального знания в определённой логике; используются средства изобразительного ряда, способствующие одномоментному восприятию явлений в их единстве и многообразии. Одним из главных приёмов организации изобразительного материала становится монтаж (наплывы, крупные планы, многомерность композиционных замыслов). Это позволяет свободно устанавливать любые связи между внешне несовместимыми и, казалось бы, никак не сочетаемыми явлениями, делает видимыми содержательные линии картины, даёт возможность, благодаря ассоциативному ряду, «путешествовать» по полифонической ткани изображения, вслушиваться в «звучащую» картину. Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей. Уход от бытующих в практике начальной школы тенденций преподавания либо упрощённого искусства, либо упрощённого преподавания искусства, обеспечивается основополагающим принципом содержания предмета – принципом возвышения детей до философского содержания искусства. Инструкция по применению. Диетическая добавка к рациону питания.ПРЕЛАКСАН: безопасное средство со слабительным эффектом. Она является официальным представителем российской биотехнологической компании «Фелицата Холдинг» в нашей стране. Целью компании является экологическая реабилитация человека посредством восстановления защитной микрофлоры организма, функции которой очень важны и никаким другим органом не могут быть восполнены: подавление деятельности болезнетворных микробов, торможение роста раковых клеток кишечника, стимулирование иммунитета, синтеза витаминов, обеспечение нормального пищеварения и т. Лактулоза и лактулозосодержащие диетические добавки ООО «Фелицата Украина», в том числе ПРЕЛАКСАН, способствуют росту и жизнедеятельности микрофлоры кишечника, используя и приводя в действие собственные ресурсы человека. Тем самым они помогают в устранении дисбактериоза и запора. К сожалению, ритм нашей жизни очень далек от идеального: фаст- фуд, гиподинамия, сидячая работа, стрессы, дефицит овощей и фруктов в рационе. Все это отражается на самочувствии, в том числе влияет на работу пищеварительного тракта. Чтобы не усугублять проблему организму необходимо мягкое, эффективное и натуральное слабительное средство. Одним из них является лактулоза, которую употребляют с этой целью с середины прошлого века. Ее эффект обусловлен комплексным действием на основные патофизиологические механизмы запора. Она создает благоприятные условия для развития молочнокислых бактерий, стимулирует перистальтику толстой кишки, повышает внутриклеточное осмотическое давление, увеличивает объем кишечного содержимого, уменьшает образование токсичных продуктов в толстой кишке. Устранение запоров — непростая задача. Очень важно не только ликвидировать симптом, но и восстановить нормальную работу кишечника. При употреблении лактулозы стул становится регулярным, исчезает необходимость в постоянном применении слабительных препаратов. Это позволяет избежать ежедневного приема средств этой группы, ведь важно, чтобы организм функционировал нормально. Классификация диетических добавок к пище · Медицинские изделия. Инструкция по применению, цена в аптеках, состав, показания. ПРЕЛАКСАН: безопасное средство со слабительным эффектом. Ниже приведена сравнительная характеристика Прелаксана и других. ПРЕЛАКСАН — ПРИ ЗАПОРЕ У ДЕТЕЙФункциональные нарушения в работе пищеварительного тракта у детей занимают одну из лидирующих позиций в структуре патологии органов пищеварения. ПРЕЛАКСАН прошел клинические исследования на базе Института педиатрии, акушерства и гинекологии АМН Украины. Изучалось его действие при функциональном запоре у детей в возрасте от 1 до 3 лет. Согласно заключению ПРЕЛАКСАН в дозе 5 мл в сутки эффективно стимулирует моторику кишечника у пациентов упомянутой группы, о чем свидетельствует нормализация стула у 9. Отсутствие побочных явлений позволяет рекомендовать его применение у детей раннего возраста. Наряду с другими негативными последствиями нарушение эвакуаторной функции кишечника приводит к активизации условно- патогенной микрофлоры кишечника и половой системы, что может стать причиной инфекционных осложнений беременности, родов, послеродового периода. Учитывая этиологию и патогенез запора у беременных, для его устранения требуется назначение средств, обладающих слабительным эффектом, которые должны иметь высокий уровень безопасности. Ниже приведена сравнительная характеристика Прелаксана и других выпуска делает использование этой диетической добавки особенно удобным. Лактулоза и лактулозосодержащие диетические добавки ООО «Фелицата Украина», в том числе ПРЕЛАКСАН, способствуют росту и . Активный компонент порошка и сиропа Прелаксан представляет собой дисахаридную молекулу лактулозы, которая устойчива к действию ферментов, . В 2006 году была создана нормативная документация и начато производство диетических добавок « Прелаксан », «Лактусан». Таким образом компания. Прелаксан — мягкое слабительное средство. Диетическая добавка ПРЕЛАКСАН (сироп) благодаря лактулозе рекомендована при запоре. Кроме того, ПРЕЛАКСАН способствует нормализации микрофлоры кишечника, улучшению обмена веществ. И хотя в аптеке выбор слабительных средств большой, не все отвечают перечисленным требованиям. Так, раздражающие слабительные (например касторовое масло, препараты сены) способны привести к рефлекторному сокращению матки. Они взаимодействуют с эпителиальными структурами кишечника и вызывают активную секрецию жидкости в его просвет. При длительном приеме таких средств может возникнуть постоянная секреторная диарея со схваткообразной болью в животе, частым жидким стулом, потерей жидкости, электролитными нарушениями, прежде всего гипокалиемией. Также в период беременности противопоказаны слабительные, стимулирующие перистальтику кишечника, поскольку они могут спровоцировать прерывание беременности и преждевременные роды. Связано это с тем, что усиление перистальтики кишечника приводит к поступлению в кровь избыточного количества ацетилхолина, который стимулирует сократительную деятельность матки. Антрохиноны и дериваты дифенилметана, которые входят в состав раздражающих или контактных слабительных средств, действуют на уровне нейронов подслизистого сплетения, вызывая образование оксида азота, который расслабляет гладкие мышцы и угнетает перистальтику. При их длительном применении развиваются дегенеративные изменения нервной системы кишечника. Предполагается, что слабительные средства упомянутых групп также могут оказывать мутагенное действие и быть генотоксичными. В свою очередь средства, увеличивающие объем кишечного содержимого (пищевые волокна, гидрофильные коллоиды), требуют употребления большого количества жидкости, что нарушает водный баланс и приводит к развитию отеков. Кроме того, при объеме жидкости менее 1,5 л в сутки они выполняют функцию сорбентов, то есть всасывают жидкость из кишечника и усиливают запор. Недостаток слабительных средств этой группы — медленно развивающийся эффект (через 1. У некоторых больных с выраженной гипотонией кишечника такие средства неэффективны. Какое же слабительное средство способно помочь беременной справится с запором? Специалисты утверждают, что при запоре в этот период средствами выбора являются представители группы осмотических слабительных, в том числе лактулоза, которая проявляет мягкий слабительный эффект (Кулаков В. Кроме того, лактулозу не нужно запивать большим количеством жидкости, она не влияет на тонус миометрия, не нарушает водно- электролитного баланса, а также хорошо переносится. ПРЕЛАКСАН — МЯГКОЕ СЛАБИТЕЛЬНОЕ СРЕДСТВОДиетическая добавка ПРЕЛАКСАН (сироп) благодаря лактулозе рекомендована при запоре. Кроме того, ПРЕЛАКСАН способствует нормализации микрофлоры кишечника, улучшению обмена веществ. Это средство поможет мягко, эффективно и максимально естественно улучшить работу пищеварительного тракта, избавиться от столь неприятной патологии, как запор. Дистрибьюторы: «Аметрин», «Ба. ДМ», «Галафарм», «Голден- Фарм», «Интерфарма Украина», «Эдельвейс», КП «Луганская областная «Фармация», «Оптима- Фарм», «Торит», «Фармако», « Фра- М». Производитель: ООО «Фелицата Украина», тел.: +3. Пресс- служба «Еженедельника АПТЕКА». Die Sammelleidenschaft - Текст- пример к экзамену Test. Da. FDie Sammelleidenschaft beim Menschen. Evolutionsbiologen besch. На прочтение текста и на выполнение заданий Вам дается 2. Задание заключается в следующем: вам будут даны высказывания, а вы на основании текста должны будете решить, истинны они или нет. Также возможен третий вариант - . Ja/Nein/Text sagt dazu nichts. МЕЖДУНАРОДНЫЙ ТЕСТ DaF TestDaF (Test Deutsch als Fremdsprache) - это экзамен по немецкому. Вы можете скачать пробные задания экзамена с портала института TestDaF и потренироваться перед сдачей. Задания: Markieren Sie die richtige Antwort. Но могу сказать, что очень важно понять логику самого теста. В ходе его выполнения вам наверняка пригодятся умения собраться в стрессовой ситуации и. Вот здесь много материалов на русском языке (и по Test DaF, и по DSH): http. Информация для скачивания. Примеры экзаменационных заданий, PDF, 1,2 MB. Новый тест на знание немецкого языка для переселенцев. Мы сдавали Test DaF (Deutsch als Fremdsprache). При составлении этих материалов я пользовалась всевозможными книгами для подготовки к Test DaF, читала примеры сочинений из книг и просто выдергивала оттуда предложения, которые мне казались достойными внимания. Какие преимущества дает выпускнику российской школы успешная сдача международных тестов DaF? Сборники экзаменационных заданий и учебные пособия по подготовке к Test DaF. Примеры упражнений и методические рекомендации по подготовке. Экзамен Da. FКакие существуют международные экзамены по немецкому языку? Какая между ними разница? Все экзамены различаются по сфере применения, по уровню и по «разработчику» — составителю экзамена. Общеязыковые экзамены ориентированы на область повседневного общения, учебу, поездки в немецкоязычные страны и т. Для сферы делового общения разработаны специальные экзамены и тесты, подтверждающие уровень владения языком для профессиональной деятельности, тематика — экономика и «общий» бизнес. Каждый экзамен требует определенного уровня владения языком, и, как правило, на каждом уровне предлагается несколько вариантов экзамена. Эти варианты составлены разными разработчиками, например, Гете- Институтом в Германии, ? Как часто можно пересдавать экзамены? Как правило, все сертификаты не имеют срока давности. Некоторые учреждения однако требуют сертификат максимум двухлетней давности, поэтому лучше уточнять в каждой конкретной ситуации. Пересдавать экзамены можно сколько угодно раз, но существуют некоторые ограничения по срокам пересдачи. Совместно Россией и Германией разработан языковой тест Test Da. F, сдав который можно претендовать на учёбу в немецких ВУЗах. Целью теста является предоставление сертификата о необходимом для учёбы уровне знаний немецкого языка. Экзамен состоит из четырёх частей, отражающих различные языковые компетенции: понимание текстовпонимание устной речисобственная письменная речьведение беседы. Deutsch als Fremdsprache. Уровень. Название общего экзамена. Экзамен для детей. В1. Zertifikat Deutsch. Zertifikat Deutsch f. Ваш отзыв о сайте технической поддержки. Отставьте свое мнение о дизайне портала, страницах, которые можно улучшить, или сообщите о найденной ошибке. Ваш отзыв, максимум 5. Отправить в отдел развития сайта поддержки. Отправить в отдел развития сайта поддержки.
А я бы посоветовал Антивирус Касперского 2011, можно конечно с кряком. Здесь вы можете скачать актуальные, свежие, рабочие ключи для всех видов антивируса Касперского в том числе и для Kaspersky . Используйте ключ Kaspersky Anti-Virus 2015 для продления лицензии со скидкой или восстановления кода активации. Документальный фильм о самых интересных, загадочных и шокирующих моментах жизни людей Азии. Самые шокирующие гипотезы (2015) Представляем вашему вниманию новый. Документальные фильмы онлайн » Все фильмы » Самые шокирующие . Список фильмов "50 самых шокирующих фильмов по версии complex.com" и другие списки лучших фильмов с рейтингом на КиноПоиске, помогут найти интересное кино, которое ( документальный, короткометражка, военный. 8 самых шокирующих документальных фильмов (8 фото) Возможно, самый великий ученый в истории человечества, имя которого. Документальные фильмы – это не только снующие по просторам Африки львы и жирафы. Очень часто такие фильмы носят политический, скандальный и шокирующий Самый опасный хищник на Планете. Шокирующие документальные фильмы, которые запрещены к показу. Документальные фильмы – это не только снующие по просторам Африки львы и жирафы. Очень часто такие фильмы носят политический, скандальный и шокирующий характер. Документальные фильмы из списка ниже поменяют ваше представление о жизни раз и навсегда.«Мировой заговор»Вы еще не знаете, кто правит балом в нашем мире? Посмотрев данный фильм, вы узнаете правду о мировом кризисе и его устроителях, о разжигателях вооруженных конфликтов. Кто считает огромную Россию мелкой пешкой в игре королей? Кем на самом деле является правительство нашей Родины? Фильм запрещен в США.«Норд Ост»Ужасный террористический акт, совершенный в Московском театре. Фильм запрещен к показу в нашей стране. Основу его составляют интервью с выжившими очевидцами этой трагедии и расшифрованные специалистами записи переговоров между террористами и представителями закона. Также в фильме представлены кадры штурма здания и видеозапись, которая была записана одним из террористов во время совершения нападения. Поджанр: Документальные фильмы ужасов (Документальные ужасы) Третья часть документальных шокирующих историй из Азии, на этот раз. Документальные фильмы-исследования часто обладают очень большой силой и редко стираются с памяти, в силу этого фильм может стать шокирующим. Документальные фильмы онлайн » Документальные фильмы » Самые шокирующие гипотезы. Лежим и молчим (2016). Документальные фильмы oнлайн. Другие новости по теме. У принца Уде есть все: признание, власть и деньги. На нем вся скучная и рутинная работа принца, в то же время самая опасная. Останется ли двойник без награды?«Нулевые»Фильм, открыто и жестко критикующий путинское правление. Вам расскажут о том, о чем открыто на Центральном телевидении говорить запрещено. Эмиграция и иммиграция, повсеместная коррупция, мигалки и многое другое, ранее скрытое от ваших глаз.«Я и другие»Данный фильм был снят еще в советское время и так же благополучно запрещен к показу в СССР. Фильм раскрывает психологию толпы, рассказывает о том, как один человек подвержен ее мнению, он не может противостоять толпе в одиночестве. Поставьте перед собой вопрос – являетесь ли вы индивидуумом, личностью с собственным мнением или вы всего лишь копия толпы?«Разменная монета»Вы еще не знаете, кто и зачем устроил страшный теракт 1. США? Посмотрите документальный фильм, посвящённый этому событию, и будете шокированы. Факты, представленные вниманию зрителей точны и неопровержимы. Зрители в США посмотреть эти кадры не могут, видео для них под запретом. Эти результаты ошеломительные и лучше не выпускать их на поверхность. Документальные фильмы подчас запрещают для просмотра во многих странах мира. Правительство не хочет, чтоб люди знали правду о политических деяниях того или иного времени. МНОГОНАДО. net. 13 апреля 2. Фильм «Bratz: Уже не куклы!» . Однако 2 года спустя они вновь вместе, чтобы создать музыкальную группу и выиграть конкурс талантов, организованный дочерью декана. Приз конкурса — 5. Фильм Братц / Bratz (2007) смотреть бесплатно и без регистрации в онлайн кинотеатре Кинопод. История про четырех очень разных по характеру и .
Bratz : уже не куклы / Bratz : The Movie / (2007), о фильме, рецензия, кадры, фото, постеры, трейлеры, новости, расписание сеансов, смотреть в.Скачать образец бесплатно. Должностная инструкция кассира билетного. Октября 2. 01. 6Дистанционный работник - иностранец. Дистанционный работник может быть как иностранцем, так и просто иногородним сотрудником. При этом понятие дистанционного работника не идентично понятию надомника. Дело в том, что надомники выполняют работу именно на дому (ст. ТК РФ), в то время как дистанционный работник вправе трудиться где угодно, даже в другой стране. На основе таких рекомендаций приведем примеры заполнения расчета по форме 6- НДФЛ в различных ситуациях: работнику выплачены премия, доход, который меньше суммы стандартных вычетов, произведена доплата к пособию по временной нетрудоспособности и др. Сразу оговоримся, данные рекомендации могут быть использованы каждой конкретной организацией исходя из специфики ее деятельности, размера, потребностей владельцев бизнеса в той или иной информации и т. Как правило, работодатели, выплачивая аванс, не особо задумываются о правильности установления его размера, соблюдении срока и порядка выплаты. А некоторые вообще не выплачивают его, ограничиваясь одной выплатой зарплаты за месяц. Между тем аванс – это та же заработная плата, только за половину отработанного месяца. Согласно Трудовому кодексу выплачивать его нужно обязательно. При этом также надо правильно устанавливать его размер, срок и условия выплаты. О правилах выплаты аванса по заработной плате, порядке его отражения в бухгалтерском учете, а также о необходимости исчисления с его суммы НДФЛ расскажем в данной статье.
Распоряжение ОАО РЖД от 1. N 1. 80. 9р(в ред. Утвердить прилагаемые: Типовую должностную инструкцию контролера- ревизора по контролю поездов пригородного сообщения и вокзалов; (Типовая должностная инструкция контролера- ревизора по контролю поездов пригородного сообщения и вокзалов утратила силу. Начальникам железных дорог обеспечить разработку на основании Типовых должностных инструкций, утвержденных настоящим распоряжением, и утверждение в установленном порядке должностных инструкций для контролеров- ревизоров и ревизоров- инструкторов по контролю поездов пригородного сообщения и вокзалов и кассиров билетных на железнодорожном транспорте, оказывающих услуги по оформлению проездных документов в поездах пригородного сообщения.(в ред. N 1. 80. 9р. ТИПОВАЯ ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ КОНТРОЛЕРА- РЕВИЗОРА ПО КОНТРОЛЮ ПОЕЗДОВ ПРИГОРОДНОГО СООБЩЕНИЯ И ВОКЗАЛОВ Утратила силу. N 1. 80. 9р. ТИПОВАЯ ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ РЕВИЗОРА- ИНСТРУКТОРА ПО КОНТРОЛЮ ПОЕЗДОВ ПРИГОРОДНОГО СООБЩЕНИЯ И ВОКЗАЛОВ Утратила силу. N 1. 80. 9р. ТИПОВАЯ ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ КАССИРА БИЛЕТНОГО НА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНОМ ТРАНСПОРТЕ, ОКАЗЫВАЮЩЕГО УСЛУГИ ПО ОФОРМЛЕНИЮ ПРОЕЗДНЫХ ДОКУМЕНТОВ В ПОЕЗДАХ ПРИГОРОДНОГО СООБЩЕНИЯ (в ред. Должностная инструкция кассира билетного. Должностные обязанности кассира билетного. Кадровое агентство КАУС. Должностные инструкции - Библиотека HR. Кадровое агентство уникальных специалистов - кадровое агентство Москвы. 2.19 должностной инструкции старшего кассира билетного на. ОАО 'Российские железные дороги'. Во исполнение Приказа ОАО 'РЖД' от 19 сентября 2005 г. N 148 'О первоочередных Типовую должностную инструкцию разъездного билетного кассира поездов пригородного сообщения.В компанию ОАО «РЖД» требуется кассир билетный. Должность и должностные обязанности: Кол-во подчинен-ных. Распоряжение ОАО 'РЖД' от 15.11.2005 N 1809р (ред. Затребовать проведение целевого инструктажа у билетного кассира, 2.1. В соответствии с Типовой должностной инструкцией ККБР ведение График-рапорта и выполнение требований Инструкции по его. Должностная инструкция кассира билетного. Сообщений: Баллов: 1 Регистрация: 14.01.2016. Должностные обязанности. Типовая должностная инструкция кассира билетного на железнодорожном транспорте, оказывающего услуги по оформлению проездных документов в поездах пригородного сообщения. Настоящая Инструкция определяет обязанности, права и ответственность кассира билетного на железнодорожном транспорте, оказывающего услуги по оформлению проездных документов в поездах пригородного сообщения (далее - разъездной билетный кассир).(в ред. Разъездной билетный кассир назначается на должность (с заключением договора о полной материальной ответственности) и освобождается от должности в установленном трудовым законодательством порядке приказом руководителя структурного подразделения пригородного пассажирского хозяйства. На должность разъездного билетного кассира назначаются лица не моложе 1. Разъездной билетный кассир должен знать: правила перевозки пассажиров, ручной клади и багажа в поездах пригородного сообщения; формы проездных документов (билетов), а также формы документов на провоз ручной клади и багажа, используемые при перевозках в поездах пригородного сообщения; правила выдачи проездных документов (билетов) лицам, имеющим право на бесплатный проезд или на оплату проезда со скидкой в поездах пригородного сообщения; расписание поездов пригородного сообщения; порядок обращения с денежными средствами, взимаемыми с пассажиров в качестве оплаты проезда и провоза ручной клади и багажа в поездах пригородного сообщения. Разъездной билетный кассир должен быть коммуникабелен и психологически устойчив, вежлив с пассажирами, должен уметь работать с контрольно- кассовой техникой. При выполнении своих обязанностей разъездной билетный кассир должен быть в форменной одежде, иметь визитную карточку (бейдж), а также иметь при себе удостоверение личности, копию договора о полной материальной ответственности, заполненный маршрутный лист, бланки строгой отчетности установленного образца, контрольно- кассовую технику и разменный денежный фонд. Разъездной билетный кассир подчиняется непосредственно старшему билетному кассиру. Режим работы разъездного билетного кассира определяется в соответствии с правилами внутреннего трудового распорядка, установленными в структурном подразделении пригородного пассажирского хозяйства. II. Обязанности разъездного билетного кассира 8. Основными обязанностями разъездного билетного кассира являются: проверка и продажа провозных и проездных документов (билетов) в поездах пригородного сообщения; взимание дополнительного сбора за оказание услуги по оформлению проездных документов (билетов) непосредственно в поезде пригородного сообщения. Разъездной билетный кассир обязан обслуживать поезда пригородного сообщения, указанные в маршрутном листе. Находясь на маршруте, разъездной билетный кассир обязан: а) проверять правильность оформления провозных и проездных документов (билетов) пассажиров, уделяя при этом особое внимание соответствию даты, станции назначения (зоны) и стоимости проезда, а также наличию у пассажиров документов, подтверждающих право на бесплатный проезд или на оплату проезда со скидкой; б) продавать провозные и проездные документы (билеты), а также взимать дополнительный сбор за оказание услуги по оформлению проездных документов (билетов) непосредственно в поезде в соответствии с правилами перевозок пассажиров, багажа и грузобагажа железнодорожным транспортом; в) оформлять провозные и проездные документы (билеты) с помощью контрольно- кассовой техники, а в случае ее неисправности - по ручной технологии с использованием квитанций строгой отчетности формы ЛУ- 1. После завершения работы на маршруте разъездной билетный кассир обязан: а) сдать старшему билетному кассиру в течение 3. ЛУ- 1. 0 и полученную денежную выручку; б) оформить финансовый отчет (сменную ведомость, кассовые книги ЛУ- 3. ЛУ- 3. 9, ЛУ- 8, КМ- 4 и другую отчетную документацию); в) представить старшему билетному кассиру рапорт о проведении проверки поездов пригородного сообщения. Разъездной билетный кассир обязан ежемесячно, не позднее первого числа, представлять старшему билетному кассиру отчет о работе за прошедший месяц. III. Права разъездного билетного кассира 1. Разъездной билетный кассир имеет право: а) требовать у лиц, проверяющих его работу на маршруте, предъявления служебного удостоверения и документа, подтверждающего право проведения проверки; б) требовать у пассажиров предъявления проездных документов (билетов), а также документов, удостоверяющих их личность и подтверждающих их право на бесплатный проезд или на оплату проезда со скидкой; в) требовать у пассажиров, проезжающих без проездных документов (билетов) или по недействительным проездным документам (билетам), оплаты стоимости проезда в порядке, определяемом правилами перевозок пассажиров, багажа и грузобагажа железнодорожным транспортом; г) принимать меры к удалению безбилетных пассажиров из поезда (при необходимости - с привлечением сотрудников правоохранительных органов); (в ред. Ответственность разъездного билетного кассира 1. Разъездной билетный кассир несет ответственность за: а) невыполнение или ненадлежащее выполнение своих обязанностей; б) невыполнение указаний непосредственного руководителя, а также руководства ОАО . Лесопродукция отличного качества. Скачать: Распоряжение ОАО РЖД от 1. N 1. 80. 9р. Скачать: Распоряжение ОАО РЖД от 1. |
AuthorWrite something about yourself. No need to be fancy, just an overview. ArchivesCategories |